Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

В славном селе Водоватово...

...живёт мой дедушка. И есть у него увлечение: история быта русской деревни. Когда он вышел на пенсию, то решил совместить полезное и приятное. В общем сейчас он заведует музеем в средней школе села. Недавно с его помощью был сделан сайт, пока скромный, но в дальнейшем он будет развиваться. Вот с ним и предлагаю ознакомиться.

Беседа с дедушкой на тем жизни в деревне в 40-50-е годы. Часть 1.
Беседа с дедушкой на тем жизни в деревне в 40-50-е годы. Часть 2.

Скрытая история. Почему на самом деле не так, как в учебниках?

Пока я тут приболел и на нормальное дело не способен, написал статейку.
Несколько широких мазков про французскую политику 30-х годов и почему наше представление об истории, как правило, искажено, если мы судим по учебникам и научпопу.

Крейсер "Турвиль", ошибочно принятый сначала мной за "итальянца". При чём там итальянцы со своим флотом? А вот прочитаете - узнаете. 

Зебра мифов. В рамочку и на видное место!

Оригинал взят у graf_moltke в Зебра мифов
Не так давно довелось мне присутствовать на одном российско-германском студенческом форуме. В качестве приглашенного эксперта. В конце, как водится, стали готовить резолюцию - причем не с обычным набором бессмысленных фраз, а с конкретными предложениями. И одно из них было сформулировано примерно так: надо организовать пресс-туры немецких журналистов в Россию и выступления ведущих российских журналистов в немецких вузах. Потому что, дескать, мало немецкие журналисты знают о России.

Collapse )

Разговоры с дедушкой.

На третьем году службы нам позволили заниматься на курсах по подготовке в ВУЗы. Перед уходом из армии я написал заявление о присвоении мне первого офицерского звания. В конце июля я приехал в Арзамас и в родную Лебедёвку, чтобы сдавать вступительные экзамены в АГПИ им. А.П.Гайдара (Арзамасский государственный педагогический институт). Я выдержал вступительные экзамены и был зачислен в число студентов филологического факультета на специальность учителя литературы и иностранного языка. Я выбрал английский язык. Местный военкомат меня демобилизовал. Я стал учиться. Где-то осенью пришли документы из Министерства Обороны о присвоении мне звания младший лейтенант. Одновременно я работал в институтской котельной на твёрдом топливе кочегаром, так как к тому времени я был женат и имел дочку. Жена должна была приехать после того, как я найду жильё. Я начал учиться и работать, нашёл жильё: снял комнату на ул. Кирова, где сейчас здание Сбербанка. Но жена не приехала, мотивируя тем, что она устала, пока я служил в армии. Летом или весной следующего, 1963 года, статус факультета изменился, он стал педагогическим. Иностранный язык стали изучать факультативно. Я перешёл на заочное отделение. Трудовому обучению в школах в то время предавали большое значение. Я устроился в Слизневскую среднюю школу учителем труда, будучи ещё студентом. Село располагалось на ардатовской трассе, что было удобно. Там я проработал три года. За это время я развёлся с первой женой, женился вторично, у нас появился мальчик Андрей.

За время учёбы в ремесленном училище, техникуме, службы в армии деревня очень сильно изменилась. Укрупнённым Колхозам уделялось большое внимание, но с другой стороны много маленьких деревень исчезли с карт. Детство я провёл на посёлке Цветном, в нём было 18 домов, не было школы, не было магазина. Лебедёвка, куда мы переехали и первезли дом, тоже исчезла. Там тоже не было условий для жизни крестьян. Все переехали туда, где были лучшие условия. В Слизнево было электричество, так как перед моим отъездом по распределению заканчивалось строительство Горьковской ГЭС, которая и обеспечила питание для многих деревень, в том числе и в Лебедёвке и в Слизнево и в Водоватово.

Когда я перевёлся в Водоватово, где было для меня снято жильё у колхозницы Тяпиной верхний этаж дома. Сейчас этот дом тоже существует. Колхозы за это время окрепли, появилось очень много тракторов: колёсных, гусеничных, появились автомобили. Начальство уже имело и легковые автомобили. Много сельскохозяйственных машин для обработки почвы и ухода за растениями. Водоватовский колхоз был на хорошем счету. Земля богатая, народ трудолюбивый, начальство достаточно грамотное. Занималось выращиванием не только зерновых, но и овощных культур, в частности, лука, картофеля, свёклы, как столовой, так и кормовой, так как было много крупного рогатого скота, свиней. Молочное, мясное производство было тоже в почёте. Народ был не только трудолюбивым, но и предприимчивым, ездили по всей стране автомобилями, поездами, пароходами с собственной продукцией, если их продукция стоила дороже, чем принимала кооперация. Тогда она принимала всё, начиная от мяса с личного подворья и заканчивая шкурками зверей. Поэтому в личном пользовании у некоторых стали появляться легковые автомобили. Город Арзамас в это время строился и строились промышленные предприятия: завод железобетонных изделий, приборостроительный, машиностроительный и другие. Требовалась для них рабочая сила и за ними приезжали в Водоватово и другие сёла за рабочими. Уже не было таких препятствий для поступления на работу и выезжа из села, как в 40-50-е годы. Молодое трудоспособное население постепенно стало уходить из села в город. Зарабатывали квартиры на стройках, работали на железной дороге и там, где можно было получить жильё. Число учащихся в школе тоже стало уменьшаться. В 1966 году, когда мы приехали, в школе было около 900 учеников. Ещё ходили в нашу школу из села Семёнова, хотя в недалёком прошлом в Водоватово ходили абрамовские, мерлинские, тумановские ученики и ученики из других мелких населённых пунктов. Наверное, в 1967 году я закончил институт, преподавал русский язык и литературу, а когда ушёл на пенсию трудовик Ширкин Иннокентий Иванович, я стал учителем труда и ИЗО.

Нагрузка на учителей была большой, так как анятия проходили в две смены, была ещё вечерняя школа, так как не все в своё время получили среднее образование, а оно было тогда престижным. Жилья учительского не было, поэтому жили по квартирам. Некоторые приезжали из Арзамаса и, проведя уроки, уезжали обратно. Интенсивного автобусного движения не было, в 60-е годы ещё ездили в Арзамас на грузотакси по булыжной дороге. Затем дорогу заасфальтировали и до Водоватово автобусное сообщение стало хорошим. Через нас проходили автобусы до Туманово, Пятниц, Шерстина. За время работы появились новые школы в Семёнове, Коваксе, стали строить дома для учителей и для колхозников. Жиллищные условия существенно улучшились, моя семья в семье первых получил двухкомнатную квартиру, а затем и трёхкомнатную. Зарплата тоже стала повышаться, но уменьшалось количество часов. В начале 2000-х стали сокращаться и школы. В Шерстине совсем закрыли школу и детский садик. В Туманове среднюю школу реформировали в 9-летнюю школу. Часть учеников стала ездить на школьном автобусе в Водоватово учиться.

В 60-е годы мой рабочий день начинался в 7.00-7.30, с 8.30 начинались занятия, шли до 14.00. С 14.00 начиналась вторая смена. Работали до 19.30, а то и до 22.00 занимались с «вечерниками». Плюс подготовка к урокам, проверка тетрадей, когда я вёл уроки литературы и русского языка, а если вспомнить время, когда я учился заочно, то рабочий день заканчивался в 2-3 часа ночи. В 1966 году, когда мы приехали, в Водоватове был ещё деревянное здание клуба. Но уже строилось новое здание клуба. Вскоре его достроили регулярно были демонстрации кинофильмов ( в клубе была своя киноустановка), приезжали артисты разных жанров. С детьми иногда выезжали в Арзамас. Свадебное путешествие с супругой ездили в Феодосию. Когда подросли дети — ездили в красноярский край к родственникам. Летали на Мангышлак в Казахстан, где действовал атомный опреснитель воды. Мой двоюродный брат строил его. Оттуда перелетели в Ашхабад, где жили родственники жены, оставшиеся в живых после землетрясения 1947 года, когда погибли многие родственники, которые строили город с 1920-х.

Население в селе было много численным, а земельный фонд принадлежал, в основном, колхозу, поэтому наделы крестьянам были небольшими. Сначала мне на троих членов семьи дали пять соток, где сейчас стоит моя дача, потом семь соток, потому что у меня появилась дочь, потом десять соток. Жизнь в селе кардинально изменилась во время Перестройки. Землю разделили на паи, учитывая взрослых членов семьи. Мы получили два пая по 111 соток каждый. В колхозе работников осталось мало, земли — тоже. Колхоз, как организация, сохранился, хотя сейчас он является СПК. Я даже не знаю точно, как это расшифровывается.

Крестьяне стали владельцами своей земли, им разрешили её приватизировать. У них появилось собственные тракторы, грузовые автомобили, сельскохозяйственные машины. На первых порах им было трудно. Государственная кооперация, как закупочная организация исчезла в районе, продукцию им приходилось реализовывать самим в других городах от Москвы до Казани. Хотя и до Перестройки излишки продукции они продавали в разных точках страны. Сейчас с машинами дело наладилось, но появились посредники, которые на месте скупают продукцию по дешёвке и увозят на реализацию. Но других способов сбыта у крестьян нет. Условия жизни учителей тоже изменились. Для нас построили второй дом (где-то в конце 70-х). Учеников стало много меньше, но я проработал на пенсии 13 лет. Когда сократилось число школ в районе нас, пенсионеров, заставили жить только на пенсию.

Беседа с дедушкой. Жизнь в деревне в 40- 50-е годы.

Практически до ареста Берии никаких изменений в жизни деревни не происходило. Затем повеяло чем-то новым. Частушки появились типа «Берия-Берия
вышел из доверия, а товарищ Маленков надавал ему пинков». Как и сейчас, власть творила, что хотела, а народ как был бесправный, так и остался. За трудодни получали «палочки». Семь классов я закончил. Средних школ было только две: на Ваду и в Выездном, при чём Вад — это другой район, хоть расстояние и было примерно одинаковое. А среднее образование было платное. Основное место постоянной работы — фермы, механизации там не было
никакой, на Цветном даже зимой воды не было для фермы. Я возил на быке воду с Лебедёвки, потому что там был пруд. Эту воду вычерпывали почти до дна за Зиму. Колодцы родниковые были далеко. Таяли снег для питья, все жили очень плохо, бедно. Как и сейчас, мало, что изменилось. Начальство само по себе, а весь народ сам по себе. Как только стали давать документы крестьянам для получения паспорта, крестьяне пошли туда, где получше. До этого уезжали на заводы только во время войны. У родственницы муж был в Златоусте в «трудовом фронте»(трудовые колонны?). Вероятно, потому, что не годный был. Был он на торфоразработках в Балахне, в других местах. Там условия жизни тоже были отвратительные, даже хуже, чем на войне. Только молодёжь уезжала учиться в различные учебные заведения на 3-6 месяцев, на два года, четыре и т. д. Заводы такие училища содержали и после окончания ученики уходили работать на заводы в город. Уезжать стали и в другие сёла, а не только в город. Например, Протопоповка стоит недалеко от трассы на Нижний Новгород. Щедровка — тоже самое. А вот Лебедёвка и Цветное были далеко от дорог. До Протопоповки 4 км, до трассы 5-6 км, до железной дороги  до Трактового 2-3 километра. Подует-понесёт, засыплет все снегом. В начале 50-х деревней соединили и центральная усадьба оказалась за десяток км, лошадей туда увели. Но аптеки не было, школы, как таковой не было, Тётя Вера училась одна.

P.S. Ответы я практически, не редактировал. Только чуть "причесал", не меняя смысла.

Чему учил Мориарти.

Оригинал взят у crusoe в Чему учил Мориарти.

В 60-е – 80-е годы 19 века, два раза в год - в декабре и июле - в город Лондон съезжались молодые люди – «от 16 до 19 лет», как предписывали правила, чтобы пройти некоторый экзамен. Они могли выбрать 5 (не больше) из 11 предлагаемых экзаменационных тем, именно:

1. Математика, 3 модуля – максимальный балл 3 000 (по трём модулям)

2. Английский и сочинение – максимальный балл 1 000

3. История Англии, её доминионов и колоний – 1 000

4. География (современная) – 1 000

5. Классические языки:

- Латинский – 1 500

- Греческий – 1 500

6. Французский, включая диктант – 1 000

7. Немецкий, включая диктант – 1 000

8. Хинди, включая диктант – 1 000

9. Экспериментальные науки (химия, тепло, электричество, магнетизм) – 1 000

10. Естественные науки (минералогия и геология) – 1 000

11. Черчение (топография, машиностроительное, архитектурное, геометрическое); рисование от руки – 1 000.

Математика обязательна при любом выборе. Прочие 4 – по желанию.

В 1870 году, зимой, из 177 кандидатов экзамен выдержали 40. 22,6%. Это указывает на трудность экзамена – ниже можно будет в этом убедиться.

Это были приёмные экзамены в Королевскую военную академию, Вулидж, а Вулиджская академия готовила офицеров-артиллеристов и сапёров. Приёмные экзамены предполагались и в Сандхерст, и в другие военно-учебные заведения, однако испытания Вулиджской академии были самыми зубодробительными – естественно, учитывая специфику работы – в части математики. Набравший меньше 8 00 баллов по этой дисциплине к дальнейшим экзаменам не допускался.

Так вот, профессор Мориарти. Он, как известно, готовил юных джентльменов к армейским экзаменам по своей, математической части, – был «army coach». Попал в Лондон в возрасте от 22 – до 25 лет (в 21 год приобрёл европейскую известность за исследование биномиальной теоремы, получил кафедру математики в провинциальном университете, затем стал вынужден покинуть место из-за каких-то тёмных дел). Год рождения его прототипа, Адама Ворта – 1844-й; затем, Мориарти не должен быть много старше Шерлока – иначе не выдержал бы долгую борьбу у водопада, а Холмс родился в 1854 году. Приняв среднее, поместим рождение Мориарти в 1849 год; значит, приехал он в Лондон в первой половине 70-х. И вполне мог натаскивать юношей к приёмному испытанию в Вулидж – для будущего артиллериста или сапёра экзамен по математике труднейший, ради такого стоит оплатить услуги европейской знаменитости.

Так что, нанимая репетитора сыну либо внуку для подготовки к ЕГЭ, присмотритесь. Не приведи Господь. Прецедент вона какой, мало ли кто встретится на пустоши нашего народного образования, где – как метко выразился Конан Дойль – «силы зла властвуют безраздельно».

Ниже приведены вопросы декабря 1870 года, математический блок; перевод мой из "Sixteenth Report of Her Majesty's Civil Service Commissioners, Appendix 4: Military Examinations", pp.196-201 (1871).

Это сдавали юноши, повторюсь, 16 – 19 лет; по 3 часа на один блок задания. Возможно, кто-нибудь захочет примерить эти вопросы на своих детей, внуков, учеников, да и на себя – как знать? Сумеют ли они – или Вы в 16-19 лет - сделать первый шаг к службе, чтобы стать «... инженерами / Инженерных ее величества Войск / С содержаньем и в чине Сапёра»? (Р.Киплинг).

Экзаменационные вопросы для поступления в Королевскую военную академию, Вулидж, декабрь 1870 года.

Математика, день первый. Вторник, 13 декабря 1870 года. С 10:00 до 13:00.


Collapse )

Неплохо, хотя, конечно, не физтех.

«Рыба, гниющая с головы: министр образования Московской области приветствует религиозный креационизм

Собственно, ссылка.

Собственно, самое замечательное вот:

В августе 2012 года на региональном педагогическом форуме г-жа Антонова сообщила, что в 650 детских садах Подмосковья (то есть примерно в каждом третьем) планируется внедрить учебный курс под названием «Добрый мир православной культуры для малышей». Антонова также отметила, что занятия уже внедряются в 430 детских садах, которые работают с 27 тысячами детей.

Упомянутое «учебное пособие» весьма наглядно демонстрирует степень деградации, которое ждет нашу систему образования. Оно прекрасно своей детской непосредственностью — в нем не осталось и следа от популярного в курсе «основ религиозной культуры» вранья про якобы «не догматическую, а культурологическую и духовно-нравственную» направленность религиозных модулей.

Это просто шикарно. Просто неподражаемо. Сказочно, эпично, былинно.

Крамольные измышлшения об образовании и воспитании.

Много говорят на тему "как нам обустроить Рабкрин школу". Но как правило, всё заканчивается на критике современной системы. Но я хочу пойти дальше.
Итак, начнём с проблем. В современном обществе, на мой взгляд, очень большой бедой являются...родители.
Да, именно так. Собственно, раньше всё было точно также. Известно выражение о том, что тиран может быть счастлив, а вот его внук - уже нет. И это, в общем-то понятно. Ибо тиран, т.е. узурпатор, может построить за счёт личных качеств государство, в котором он будет счастливо править. Но для этого нужны очень большие способности, которые он оттачивал во время захвата власти. А вот с его потомками хуже. Они сразу идут к власти, стимулов у них меньше, да и, зачастую, растут они в тепличных условиях. Да и просто теория вероятности. Не всегда у властителей будут такие же способные потомки. Но место-то зарезервировано не за лучшими(вопрос "лучшести" отдельный, далеко не всегда самый сильный - самый лучший, но пока не будем об этом), а за их потомками. Эта беда всех монархий.
К чему это я? Да к тому, что в нынешнем мире, очень стратифицированном мире ситуация, в общем-то та же. Да, есть "американская мечта": человек ничего не умел, шёл-шёл к успеху и пришёл. Соответственно те предприятия, коими он владеет имеют непосредственное отношение к его деятельности. Более-менее понятно, почему он должен получать с деятельности предприятий всякие рюшечки. А вот далее... Вопрос "какого хрена потомки деятельного человека должны жить с деятельности созданного им предприятия" весьма интересный, но мы тут не о морали, а об эффективности.
Так вот такое положение приводит к тому же эффекту, что и в примере с тираном. Понятное дело, что мальчики "из хорошей семьи" (ровно как и девочки), которые на халяву получили всё, о чём может мечтать в материальном плане человек, ради материальных выгод попу рвать не будут. А они и не рвут. Бывают, конечно, исключения. Однако, процент таких маньяков столь  мало, что я о них не слышал.
Собственно, из проблемы следует и решение. Вообще отменить передачу мат.средств по наследству. Хотя, конечно, с нынешней моральной точки зрения отказать в наследстве своим потомкам не просто тяжело - а просто свинство.
Но и это ещё не всё.
Мне представляются интересными рассуждения ув. FVL на тему образования.
Наилучшим примером школ он считает, как это не странно, нацистские школы. Политические. НаПо.
Суть  том, что  в них дети отделены на время обучения от родителей. Занятия по предметам сочетались с физическими упражнениями и играми. Плюсом в системе интерната, конечно, то, что во-первых, дети будут более самостоятельны. К тому же будет убрано влияние родителей на учителей. С другой стороны, конечно, вообще отделение от родителей крайне тяжело. Да и что будет с теми, про попытается просто забить на учёбу - вопрос тонкий. В элитных НаПо всё было проще. Не будешь учиться - вылетишь нафиг. Но тут речь об общем образовании.
Пока, наверное, всё. Может потом мысли появятся.

Глупости. Террористическое.

Бригада мучеников Матана объявила джихад 8-й проблеме Гильберта.
Бригада мучеников Матана включена в список экстремумных организаций.
Бригада мучеников Матана выступает на фоне исписанного интегралами флага и требует освободить от журфака корпус МГУ на Моховой.
Бригада мучеников Матана обстреляла общежитие журфака МГУ жёванной бумагой и теперь каждый день приходит на место обстрела, заявляет, что задача обстрела выполнена сведением к предыдущей и удаляется.
Ув. evgenivs сообщает, что в ходе боёв повстанцев из организации "Братья-физики" с силами режима Садовничия пострадало 30 мирных крестьян почвоведов.
На экзамене задержана террористска-смертница (на экзамены некоторых преподавателей с шпаргалками ходят только приверженцы особенно жестоких способов самоубийств - Н.Б.)из организации "Бригада мучеников Матана". При ней был найден и обезврежен пояс шахидки, начинённый "бомбами" и шпаргалками.

Добавление. Выступления представителей Бригады мучеников Матана можно часто увидеть на катарском телеканале Аль-гебра.